在辅导员岗位工作了四年的时间，已经送走了两届学生毕业，在过去四年的工作中，我认为德育考核对于学生在校期间的综合评价尤其重要 。德育考核不仅是衡量学生综合素质的有力依据，也是学生在校表现的一个总评。以恰当的形式 融入大学生的日常生活，久而久之，习惯才能成为自然。我在自己的工作中，正实践着一个全新的大学生德育考核体系。
德育考核体系既是教育者有计划、有目的地施加教育、引导和启发，使受教育者自觉接受教育，完成社会思想道德个体化的过程；又是受教育者根据社会要求塑造自我、完善人格，完成个体品德社会化的过程；也是教育者和受教育者采取各种方法、手段和途径，对影响德育层次的因素进行调控并达到优化的过程。
在实施过程中，要有重点、有步骤、分阶段进行，每一学年有不同层次的内容要求，并且做到有序衔接，形成良性循环。例如，低年级德育侧重理论认知，辅之以一定的实践教育活动，增强感性认识和道德情感，内容可包括：迈好大学第一步，适应大学生活，做合格大学生；校风、学风教育，校规、校纪学习；进行文明建设活动，志愿者服务，校园文化活动等。高年级德育则侧重于理性思考、形成意志和信念并付诸实践，即形成正确的政治信仰、树立科学的人生理念、提高分析和解决实际问题的能力，内容可包括：自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，培养社会责任感，逐渐形成健全人格；热爱所学专业、诚信自律、团结合作，增强团队意识；了解国际国内时事，培养世界眼光、辨证思维方法；接受职业生涯规划和就业指导，形成正确的择业观和职业道德等。
辅导员要给自己所带的每一名学生建立德育考核档案，班级增加一名德育考核委员，专门负责本班级学生的德育考核中平时表现部分的工作，严格按照《学生手册》规定对学生进行德育扣加分。与辅导员建立每周一报的工作制度，由辅导员审核德育扣加分的真实性、准确性、客观性，然后分别录入每个学生的德育考核档案中。德育考核分数由班级德育考核委员每月公开宣布一次，学期末将平时表现分与学习成绩得分综合计算，按最后得分进行德育成绩排名。根据综合成绩的高低评优评奖、分配实习岗位等，并在学生毕业时将德育考核成绩盖章后装入学生档案。这样即有利于学生正面的评价自己，让其不足在不断的约束和控制中得到进步和完善；也有利于用人单位尽可能地了解新员工，让其长处在工作中发挥积极的作用。
让同学们端正思想，用正确的道德准则来要求自己，时刻以党和国家为学习和工作的前提，要养成关注国家时事的习惯，用与时代相结合的进步头脑来武装自己。
从大学生来到学校的初期，进行多层面的入学教育，带领学生参观校史馆、实验室，牢固知校爱校的思想，加固学生的爱校情结。同时，专业课老师也会在这个时候，给学生们做生动的专业思想教育，让同学们在刚刚接触所学专业的初期，就建立良好的学习态度，明确学习目的，并给自己制定学习方案，作为辅导员老师，要帮助并指导大一新生进行职业生涯规划，设计自己的学习生活。对于面临实习和就业的学生，要对学生进行就业指导，从面试礼仪到就业态度都要做细致的引导，避免学生中出现浮躁情绪，并且要提高学生的抗挫折能力。从意识的根本提升学生的素质，让学生从思想的起点就认识要德育的重要，德育规范的不仅仅是道德品质，更加是人文素养的提升途径。
军训是大学生入校以后的第一课，也是考验他们意志的有效途径，军训得分必须纳入学生综合得分，记入学生德育考核体系的最后成绩。虽然军训时间不长，但这却可以证明一名学生的自我约束、自我管理能力，一直坚持参加军训的和因病、因事常请假的不一样，请一次假和常请假的不一样，表现好的和表现不好的不一样，因此军训期间就应该开始统计德育分数，这是十分必要的。
（三）在德育教育过程中，通过师生人格上的平等交往、品德上的相互影响，建立起主体与主体间民主、认同、合作的活动关系，形成有效的育人效果，从而促进学生思想品德的发展。
一直保持着与学生的书信往来，虽然现在已不常占用班会、团活的时间去读我给他们写的信，但在我的博客和空间里继续着我与学生之间的交流。人都有脆弱的一面，无论他看上去多么坚强，在某时某刻，他在得到尊重与理解之后，会对整个人生都有转折性的指导意义。我一直这样认为，因此，我也一直把学生看成是朋友，不断地调整自己的心态和角色去理解并接纳不同类型的学生，从不同的角度去敲击学生为人处事的弱点。通过平等的情感教育，来引导学生拥有正确的信念与端正的态度，并且能够正确的评价自己，剖析自己，平衡自身的优缺点，来面对一个又一个挫折，在每一段起跑线上都做好充分的准备。
二十左右岁的孩子，有着很强的尝试欲望，但大多数学生都没有参加过特长培训班或从小学习某类专长，因此在大学里，我要尽全力挖掘他们的潜力，不断的搞活动，也鼓励他们尽可能的参加活动，在活动中发现自己的另外一面，提高自身综合能力。
每年的新生工作中，我都实行每月一主题，每月一活动的方案，并顺利地在实践着。上学期先后推出了两场大型公开团活《文明先行者》、《我们的青春校园》和一次示范性公开团活《成长“音”素》，目的是调动同学们各方面的能力与才华，也锻炼自信与勇气。在每次活动中，我都最大程度地发挥同学们的主动性与能动性，即发挥他们的特长，也锻炼他们的能力，同学们也很乐于投入到活动的筹备与策划中，同时也能够积极地参与到演出中去，从开始的胆怯和缺少信心到现在的主动和踊跃，从初步的慌张和混乱到现在的稳健和条理性，都是从一遍遍排练和一次次活动中慢慢的成长起来。此时我策划着他们的大学生活，彼时他们将导演自己的人生，我对他们说过，不要浪费身边的每一个资源，不要错过任何一个展现自我的机会，待到背着行囊走出校门的那一刻，肩膀背负的不仅仅是一套已经陈旧的行礼，更多的应该是才华与理想。
（五）重视发挥学生骨干队伍作用。发挥党团组织、班级干部、学生社团等作用，引导学生自觉参与德育活动，增强学生自我教育、自我管理、自我服务能力。
1、加强对入党积极分子的思想教育。组织入党积极分子定期开座谈会，交流思想，对班级建设和自身建设提出建议。带动班级思想积极要求进步的学生，主动与党组织靠拢，指导这部分学生写入党申请书和思想汇报，并参加到党团建设中去，扩充党团组织队伍，用实际表现来实践德育考核的严格与严肃。
2、对于班级干部的管理，一直本着公开、公平、公正的态度，让每位班干部都能够在任职初期就明确自身的职责，以便在工作中最大的发挥作用，秉承一切为了同学、一切为了集体的守则，做好本职工作。要用自身的魅力感染周围的同学，用实际行动来证明德育考核的重要性，用言传身教来宣传综合能力对将来起着多么重要的作用。通过多次活动的锻炼与耳濡目染，班级干部能够依靠自己的能力来组织安排一场小型的活动，从开始的被动接受迅速地转变为主动工作，他们的积极性也带动了班级其他同学的热情，每一个人都能够以活动中锻炼自己的能力为参与的前提，他们要增加的不仅仅是平时表现的德育分数，更多的则是希望通过参加活动来提高自身的综合素质和全面能力。
对班级干部的德育考核，与普通同学不同的部分是，期末将给出班级干部工作的加分，这个分数是一个敏感区，为了让同学们心服口服，我采取了在班级进行班干部述职会议，让全班同学都参与打分，最后取综合平均分为每一名班级干部本学期工作的最后得分，这样即能督促班级干部的工作主动性，也能无形中树立班级干部的正面形象，从而提高班级集体荣誉感和凝聚力。
3、重视德育实践活动。在班级实行秘书长轮执工作制度，目的在于提高学生管理班级、热爱班级的能动性，也通过对班级的管理，了解班级干部工作的辛苦和繁忙，这样在今后的学习生活中才能更好的配合班级干部的工作，将集体利益最大化。
流芳溢彩的大学生活，塑造着无数个年轻的生命，为了让青春不拘泥于知识的傀儡，也为了让张扬变换得有秩序，我正在实践着自己的德育考核体系，希望通过我浅薄的认识和缺乏经验的尝试，能够为大学生德育考核体系的研究注入新的血液，也能够帮助此时此刻正在接受这一教育的学生们，填充尚未丰满的羽翼，用我的努力伴他们在未知的天空中稳健地飞向远方，划出精彩的轨迹。
